モンテッソーリ教育とは？

「早期教育」や「英才教育」と誤解されがちですが、そうではありません。
子どもが本来持っている「自分ひとりで育とうとする力」を信じ、
その力が発揮されるように環境を整える、「生きるための教育」です。

「ひとりでできるように手伝って」
(Help me to do it myself) マリア・モンテッソーリ

この時期の子どもは「スポンジ」のようです。
努力しなくても、見たもの、聞いたもの、環境のすべてを、良いことも悪いことも無意識に吸収し、自分の人格の一部にしていきます。
だからこそ、整った美しい環境（家）が重要なのです。

「なぜ、同じことばかり繰り返すの？」「なぜ、順序が違うと泣くの？」
これはワガママではなく、特定の能力を伸ばすために、そのことに強烈な感受性を持つ「敏感期」にいるからです。
この時期にやりたいことを十分に行うと、子どもは驚くほど落ち着き、満足します。

大人の役割は、何かを教え込むこと（Teacher）ではなく、
子どもの興味を観察し、環境をつなぐガイド（Guide）になることです。

おうちでの実践ステップ

「これをやりなさい」と言われたことには集中できません。自分で選んだ活動だからこそ、責任と集中が生まれます。

子どもは納得するまで何度も繰り返します。この「繰り返し」が脳の回路を作っています。絶対に邪魔してはいけません。

元に戻すことで活動が完結します。「次への準備」をすることで、他者への配慮や段取り力が育ちます。

【いちばん大切】集中していたら、消える

子どもが何かに没頭している時、親の姿は見えない方が良いのです。「すごいね！」と声をかけると、子どもは「親を喜ばせること」を目的にしてしまいます。
視界に入らない場所から、こっそり見守りましょう。

子どもにやり方を教える時は、言葉と動作を同時に行いません。
1. 「見ててね」と言って黙る。
2. 大人の8倍くらいゆっくり動く。
3. 動作を強調して見せる（分析）。
子どもは「動き」を目で見てコピーします。言葉での説明は最小限に。

コップの水をこぼしても、「あーあ」と言わない。
ボタンを掛け違えても、直さない。
子どもは自分で気づき、自分で直したいのです。
「失敗する権利」を奪わないであげてください。

おもちゃ箱に放り込むと、埋もれてしまいます。表紙が見える絵本棚のように、トレイに乗せて、何があるか一目でわかるように並べます。

自分の力で運べる机、足がつく椅子、手のサイズに合った道具。
「使いにくい＝できない」です。道具を変えるだけで、驚くほどできるようになります。